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上午有兩堂課，名稱是「軍事哲學的建立與貫通」，教官姓黃，人長得瘦削，說話草根味十足，令人發噱。尤其在一開頭的「破冰」（ice breaking）開場故事裡，他活靈活現地提到有一回在深山打獵，突然遭遇一隻向他衝過來的兇猛野豬，他手舉獵刀，大喝一聲：「哇幹伊娘！」在同學們的哄堂大笑聲中，課堂的氣氛頓時輕鬆許多。他上課沒有官架子，而批判傳統與時政的言論則令我們側目。雖然他講話不是很有次序與條理，但若干論點也有發人深省處。譬如他問：「哲學是什麼？」他認為的答案是：「哲學是教你如何快樂的學問。人生要怎麼過才會快樂呢？一個人要有專業知識，才能成就事業；同時，也要具備常識，才能在專業領域之外，擁有多采多姿的休閑生活。此外，我們更應具備智慧，才能在面臨人生重大挑戰時，做出最睿智的抉擇。」雖然我覺得他的解釋把千百年來的高深哲學過度簡化了，但若真能成為一個快樂的哲人，參透世間的悲苦喜樂，卻也不枉此生了！
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下午上纜線工程實習課，助教王士官長親自帶領大家架設一條由中正堂通至圖書館間，長約兩百餘公尺的電纜線。我們撬開了路線中間的人孔與手孔，彼此吆喝協調著拖拉纜線，花費將近兩個多鐘頭才完工。在盛夏酷暑中親身參與這樣的工作之後，方才體會到有線電通信兵的辛勞。
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今天頭一回上基層政戰課，教官姓李，是一位三十五歲的年輕中校，長的很像藝人郭子。他自詡學經歷豐富 - 畢業於中正理工與政戰學校，並曾在知名軍中電台擔任播報員 - 故態度上頗為自負，加上詢問學員問題時，言詞頗多尖酸刻薄處，故一開始課堂氣氛就有些劍拔弩張。不過，正所謂「不打不相識」，經過一番「唇槍舌戰」之後，他與我們這幫學員之間的互動竟逐漸產生奇妙的化學變化。原來他一向孤傲慣了，看不起周遭唯唯諾諾、庸庸碌碌的同事；而我們這群甫自研究所畢業不久的所謂「高級知識分子」，又一付初生之犢不畏虎，不知天高地厚的樣子，故在彼此一番「比劃試探」後，竟有棋逢對手的惺惺相惜之感。
隨著氣氛的緩和，我們談的話題就比較活潑、深入一點了。他提及政戰「六大戰法」(思想戰、情報戰、心理戰、組織戰、謀略戰和群眾戰)不僅適用於戰場，對個人的生涯發展更有意想不到的妙用，並舉親身經歷說明當年身為下屬時，如何憑藉相關技巧，討長官歡心，最後達到快速升遷之目的。說到此處，他話鋒一轉，反問我們：
「你們念研究所拿學位，同教授之間的相處，難道都不用『下工夫』嗎？」
此言一出，滿座同學均驚訝他能問出這個「行家級」的問題，盡皆露出欽佩之神情。對於這個問題，有一位同學不假思索地回答：
「簡單啊！就是在研究團隊中力求表現、多出鋒頭，便能獲得教授肯定了。」
我搖頭不贊同的無意識小動作似乎被教官發現了，他馬上說：
「我們的實習班長好像不認同這個說法喔？跟大家講講你的看法吧！」
突然被拱出來，還真有些窘迫。但我今天可能內分泌失調，頓了會兒，竟然還是直率地把心中的感想說了出來：
「其實，指導教授之於研究生的關係，已經不是單純的老師與學生的關係了。要我說，某些方面，更像是老闆對員工的關係。師生關係是以『教育』為前提，強調的是：學生能從老師的身教與言教中學習成長，過程中，充滿寬容與耐心，同時也容許犯錯；但老闆與員工間的關係就不同了，講求的是『利害』，老闆付員工薪水，員工就得達成業績，你這個員工越好用，我老闆就越用你。通常老闆不喜歡凡事還要從頭教起的員工，最好是工作的第一天就具備所有相關技能，馬上就能投入工作，而經常性的犯錯則是不允許的。此外，員工有了表現，絕對要記得將功勞歸於老闆，因為老闆就是藉由部屬成就的累積，才能『水漲船高』，更上層樓的。有了這層認知，一個夠聰明的研究生就不會輕易相信：畢業的條件就只是發表足夠的論文，湊足點數而已。說的更白一點，真正決定你能不能畢業的關鍵因素就是你的老闆 - 也就是指導教授！畢業點數只是必要條件，但不充分，最後的一切，仍要指導教授說了才算。你表現得再好，如果有任何讓他『主觀上』覺得你不夠格(not qualified)之處，就甭想畢業了！我聽過的『不夠格』例子包括：『不成熟』、『太年輕』、『太稚嫩』、…等等，均是毫無標準的形容詞。但骨子裡，就是教授覺得你這個學生『翅膀硬了』、 『心不在我這兒了』、『忠誠度有問題』了。這種情形如果用一個歷史故事來比喻的話，就好像宋高宗與岳飛之間的矛盾。岳飛自以為他努力攻打金人，直搗黃龍，是在幫宋高宗；殊不知打敗金人後，若真迎回徽、欽二帝（宋高宗也夠格唱『哥哥爸爸真偉大』），宋高宗的皇位就不保了。指導教授真正希望的是研究生能幫他做研究，幫他升等，幫他成就更高的學術地位；因此，一個研究生就算表現再好，鋒頭再健，如果動不動把想儘早畢業的企圖掛在嘴上，或是『白目』到常常提醒教授這件事，基本上就犯了與岳飛相同的『錯誤』，到時也只能等著承受『莫須有』（不夠格）的罪名了！」
聽完我的看法，李教官說道：「沒想到實習班長年紀輕輕，竟然對事情有這麼深入的觀察與體會啊！」而許多同學亦不吝表達「於我心有戚戚焉」的贊同意見。我苦笑以對，因為自己知道：這樣的體會，可是用許多血淚教訓換來的。
這個話題一直延續到下課時間都未停歇。多位同學圍著我，繼續聊。室友阿忠說：
「學長，你說的太好了！把我們當研究生時的真實甘苦都說出來了！剛才先發言的那個學員是我同實驗室的博士班學長，他就沒老實說！我們當年的指導教授都是G教授，伺候他，真是苦不堪言啊...」
「G教授？他也是我畢業論文口試委員之一耶！」我記得他在口試過程中的形象溫和有禮，不像阿忠形容的「叫獸」模樣啊？
「學長，你不知道，我當初剛考上台大研究所，選指導教授時，就是被他那個『第一印象』給騙了啊！他當時對我這個新生關懷備至的態度，彷彿有一股暖流注入心頭。結果呢？正式加入他的研究團隊後不久，就原形畢露了。研究工作上沒日沒夜的壓榨就算了，最難受的是精神上的折磨！G教授單身未婚，無聊時常把學生叫到辦公室聊天。問題是：每次聊天不是聊幾分鐘而已，而是聊幾個鐘頭！我有位學長曾被找去聊到體力不支，昏了過去！結果G教授不但不同情，還很生氣地叫當時在實驗室的其他同學把那位學長抬出去，並批評他『太沒誠意』了！我自己最慘的一件事，則是有一回，實驗室即將要發表的論文題目竟被交大某個研究團隊搶先發表，而好死不死，我女朋友就在那個團隊，結果他就懷疑到我身上來，公開說我是『間諜』，我受不了，去找所長談換指導教授事宜，事情被G教授知道後，他把我找去，威脅我說：『我給你兩條路，一條是你留下，我當沒事發生；另一條路，你最好別走，如果你執意離開，這學期你修我開的所有課程，我都會給你零分！自己看著辦吧！』我為那件事哭了好幾天哩！」
「十年寒窗無人問，一舉成名天下知。」自古至今，讀書人追求功名之路，從不如外人想像的那麼順遂。如人飲水，冷暖自知吧！
＊ ＊ ＊ ＊ ＊
其它在航校上的課，還包括：通訊原理、光纖工程、無線電、有線電、電話實務、電子戰…等更接近我們通訊專長所需要的專業課程，但可能因為我們是「預備」軍官吧，不管是上課的教官或受訓的學員，彼此都以「預備」的心態教授或學習，要求既不嚴格，似乎也就沒有什麼特別的事蹟可記了。
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下午上纜線工程實習課，助教王士官長親自帶領大家架設一條由中正堂通至圖書館間，長約兩百餘公尺的電纜線。我們撬開了路線中間的人孔與手孔，彼此吆喝協調著拖拉纜線，花費將近兩個多鐘頭才完工。在盛夏酷暑中親身參與這樣的工作之後，方才體會到有線電通信兵的辛勞。
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今天頭一回上基層政戰課，教官姓李，是一位三十五歲的年輕中校，長的很像藝人郭子。他自詡學經歷豐富 - 畢業於中正理工與政戰學校，並曾在知名軍中電台擔任播報員 - 故態度上頗為自負，加上詢問學員問題時，言詞頗多尖酸刻薄處，故一開始課堂氣氛就有些劍拔弩張。不過，正所謂「不打不相識」，經過一番「唇槍舌戰」之後，他與我們這幫學員之間的互動竟逐漸產生奇妙的化學變化。原來他一向孤傲慣了，看不起周遭唯唯諾諾、庸庸碌碌的同事；而我們這群甫自研究所畢業不久的所謂「高級知識分子」，又一付初生之犢不畏虎，不知天高地厚的樣子，故在彼此一番「比劃試探」後，竟有棋逢對手的惺惺相惜之感。
隨著氣氛的緩和，我們談的話題就比較活潑、深入一點了。他提及政戰「六大戰法」(思想戰、情報戰、心理戰、組織戰、謀略戰和群眾戰)不僅適用於戰場，對個人的生涯發展更有意想不到的妙用，並舉親身經歷說明當年身為下屬時，如何憑藉相關技巧，討長官歡心，最後達到快速升遷之目的。說到此處，他話鋒一轉，反問我們：
「你們念研究所拿學位，同教授之間的相處，難道都不用『下工夫』嗎？」
此言一出，滿座同學均驚訝他能問出這個「行家級」的問題，盡皆露出欽佩之神情。對於這個問題，有一位同學不假思索地回答：
「簡單啊！就是在研究團隊中力求表現、多出鋒頭，便能獲得教授肯定了。」
我搖頭不贊同的無意識小動作似乎被教官發現了，他馬上說：
「我們的實習班長好像不認同這個說法喔？跟大家講講你的看法吧！」
突然被拱出來，還真有些窘迫。但我今天可能內分泌失調，頓了會兒，竟然還是直率地把心中的感想說了出來：
「其實，指導教授之於研究生的關係，已經不是單純的老師與學生的關係了。要我說，某些方面，更像是老闆對員工的關係。師生關係是以『教育』為前提，強調的是：學生能從老師的身教與言教中學習成長，過程中，充滿寬容與耐心，同時也容許犯錯；但老闆與員工間的關係就不同了，講求的是『利害』，老闆付員工薪水，員工就得達成業績，你這個員工越好用，我老闆就越用你。通常老闆不喜歡凡事還要從頭教起的員工，最好是工作的第一天就具備所有相關技能，馬上就能投入工作，而經常性的犯錯則是不允許的。此外，員工有了表現，絕對要記得將功勞歸於老闆，因為老闆就是藉由部屬成就的累積，才能『水漲船高』，更上層樓的。有了這層認知，一個夠聰明的研究生就不會輕易相信：畢業的條件就只是發表足夠的論文，湊足點數而已。說的更白一點，真正決定你能不能畢業的關鍵因素就是你的老闆 - 也就是指導教授！畢業點數只是必要條件，但不充分，最後的一切，仍要指導教授說了才算。你表現得再好，如果有任何讓他『主觀上』覺得你不夠格(not qualified)之處，就甭想畢業了！我聽過的『不夠格』例子包括：『不成熟』、『太年輕』、『太稚嫩』、…等等，均是毫無標準的形容詞。但骨子裡，就是教授覺得你這個學生『翅膀硬了』、 『心不在我這兒了』、『忠誠度有問題』了。這種情形如果用一個歷史故事來比喻的話，就好像宋高宗與岳飛之間的矛盾。岳飛自以為他努力攻打金人，直搗黃龍，是在幫宋高宗；殊不知打敗金人後，若真迎回徽、欽二帝（宋高宗也夠格唱『哥哥爸爸真偉大』），宋高宗的皇位就不保了。指導教授真正希望的是研究生能幫他做研究，幫他升等，幫他成就更高的學術地位；因此，一個研究生就算表現再好，鋒頭再健，如果動不動把想儘早畢業的企圖掛在嘴上，或是『白目』到常常提醒教授這件事，基本上就犯了與岳飛相同的『錯誤』，到時也只能等著承受『莫須有』（不夠格）的罪名了！」
聽完我的看法，李教官說道：「沒想到實習班長年紀輕輕，竟然對事情有這麼深入的觀察與體會啊！」而許多同學亦不吝表達「於我心有戚戚焉」的贊同意見。我苦笑以對，因為自己知道：這樣的體會，可是用許多血淚教訓換來的。
這個話題一直延續到下課時間都未停歇。多位同學圍著我，繼續聊。室友阿忠說：
「學長，你說的太好了！把我們當研究生時的真實甘苦都說出來了！剛才先發言的那個學員是我同實驗室的博士班學長，他就沒老實說！我們當年的指導教授都是G教授，伺候他，真是苦不堪言啊...」
「G教授？他也是我畢業論文口試委員之一耶！」我記得他在口試過程中的形象溫和有禮，不像阿忠形容的「叫獸」模樣啊？
「學長，你不知道，我當初剛考上台大研究所，選指導教授時，就是被他那個『第一印象』給騙了啊！他當時對我這個新生關懷備至的態度，彷彿有一股暖流注入心頭。結果呢？正式加入他的研究團隊後不久，就原形畢露了。研究工作上沒日沒夜的壓榨就算了，最難受的是精神上的折磨！G教授單身未婚，無聊時常把學生叫到辦公室聊天。問題是：每次聊天不是聊幾分鐘而已，而是聊幾個鐘頭！我有位學長曾被找去聊到體力不支，昏了過去！結果G教授不但不同情，還很生氣地叫當時在實驗室的其他同學把那位學長抬出去，並批評他『太沒誠意』了！我自己最慘的一件事，則是有一回，實驗室即將要發表的論文題目竟被交大某個研究團隊搶先發表，而好死不死，我女朋友就在那個團隊，結果他就懷疑到我身上來，公開說我是『間諜』，我受不了，去找所長談換指導教授事宜，事情被G教授知道後，他把我找去，威脅我說：『我給你兩條路，一條是你留下，我當沒事發生；另一條路，你最好別走，如果你執意離開，這學期你修我開的所有課程，我都會給你零分！自己看著辦吧！』我為那件事哭了好幾天哩！」
「十年寒窗無人問，一舉成名天下知。」自古至今，讀書人追求功名之路，從不如外人想像的那麼順遂。如人飲水，冷暖自知吧！
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其它在航校上的課，還包括：通訊原理、光纖工程、無線電、有線電、電話實務、電子戰…等更接近我們通訊專長所需要的專業課程，但可能因為我們是「預備」軍官吧，不管是上課的教官或受訓的學員，彼此都以「預備」的心態教授或學習，要求既不嚴格，似乎也就沒有什麼特別的事蹟可記了。
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